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2016教師招聘考試全真模擬試題答案3.27

2016教師招聘考試全真模擬試題答案(3.27),

答案:

  一、選擇題:每小題2分,共40分。

  1.D 2.A 3.A 4.D 5.D 6.A 7.C

  8.C 9.B 10.C 11.C 12.A 13.A 14.D

  15.A 16.D 17.B 18.C 19.A 20.C

  二、填空題:每空1分,共36分。

  21.教育 生產勞動 22.私學 教會 23.啟發式 注入式

  24.學科課程標準 班級授課制 25.單一 綜合 26.教師教 學生學

  27.獨立性 創造性 28.家庭社會 29.教好學生 了解和研究學生

  30.悲哀 憤怒 31.記憶 思維 32.方位知覺 深度知覺#p#分頁標題#e#

  33.尊重 自我實現 34.采取決定(制定計劃) 采取行動(執行決定)

  35.無意有意 36.穩定性與控制性(內外向) 努力 任務難度

  37.疏導宣泄 精神分析 38.展開 壓縮(或簡縮)

  三、簡答題:39~46每小題6分,共48分。

  39.答案要點:

  (1)生產力對教育的制約作用(生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。

  (2)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段)。正確回答出兩大點,給2分;每大點正確回答出具體內容,各給2分。

  40.答案要點:

  教師備好課應做好的三方面工作是:

  (1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書,閱讀有關參考書。(1分)

  (2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量,興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。(1分)

  (3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上,考慮如何把教材傳授給學生,其中包括如何組織教材,如何確定教法等問題。(1分)在做好上述三項工作基礎上,要編制出三個計劃是:(1)學期(或學年)教學進度計劃。(1分)(2)課題(單元)計劃。(1分)(3)課時計劃(教案)。(1分)

  41,答案要點:

  (1)比較系統的馬列主義理論修養。(1.5分)

  (2)精深的專業知識。(1.5分)

  (3)廣博的文化基礎知識。(1.5分)

  (4)必備的教育科學知識。(1.5分)

  42.答案要點:

  (1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。(1.5分)

  (2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。(1.5分)

  (3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(1.5分)

  (4)培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。(1.分)

  43.答案要點:

  (1)根據憑借物或形態不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分);

  (2)根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維(2分);

  (3)根據思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發散(求異)思維(2分)。

  44.答案要點:良好興趣品質應具備如下特點:

  (1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)

  (2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)

  (3)興趣的穩定性與持久性(1.5分)

  (4)興趣的效能性(1.5分)無說明扣2分。

  45.答案要點:

  韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有:詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等(3分)操作分量表包括的項目有:完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)。

  46.答案要點:

  知覺的基本特性有:(1)選擇性(1.5分)(2)整體性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)無說明扣2分。

  四、論述題:本題2個小題,共26分。

  47.答案要點:

  (1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力,即認識客觀事物的基本能力,是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。(1分)

  (2)關于掌握知識和發展智力問題,在近代教育史上,形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張,教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式,知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設置應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等,認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張,教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識,至于學生的認識能力則無須特別訓練,學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等,認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質,因而其主張都是片面的(4分)

  (3)在教學過程中,學生智力的發展有賴于知識的掌握,因為知識是學生進行認識活動的工具,他們只能根據已有的知識去認識世界,接受尚未掌握的知識,解決面臨的問題,并在這個過程中發展自己的智力。但是,知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標,并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動,真正理解知識并將知識運用到實際中去,解決問題,這樣

  才能使他們的智力得到發展。(4分)

  知識是發展智力的條件和基礎,智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中,掌握知識與發展智力是統一的,教師必須同時完成兩個方面的任務。(1分)

  (4)聯系實際。(2分)

  48.答案要點:

  (1)加強政治思想教育,培養學生良好的性格;

  (2)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;

  (3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;

  (4)建立優良學生集體,形成良好班風與校風,提進學生良好性格的形成;

  (5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。

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