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教師招聘考試筆試教育寫作解題技巧

教師招聘考試中的寫作主要有命題作文、材料作文和話題作文三類,文體以論述文為主。

  命題作文:一般是指出題者給出一個既定的題目,要求考生根據這個給定的題目進行寫作。

  材料作文:一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料,要求考生根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。

  話題作文:這是一種新的作文命題形式,它既有材料也有話題。

  話題作文所給的材料對話題的說明、解釋,目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題,材料在多數情況下只是一種提示。因此,話題作文對于寫作者來說是一種比較自由的作文形式,考生可以在文章中最大限度地張揚自己的個性,發揮自己的長處;可以寫出自己對生活的真知灼見。

  解題策略

  1. 審清題目,準確立意

  審清題目,準確立意是寫好作文的第一關。要想立意沒有偏差,就要對題意進行認真研究,即使時間不夠,寧可長文短寫,也要保證有足夠的時間認真審題立意。如果是“命題作文”,一般要明確兩點:寫作對象和寫作重心。如果是“材料作文”,就要細讀材料,把握材料主旨,對材料進行整體感知,找中心句或關鍵詞來整體把握材料主旨;對于沒有中心句或關鍵詞的材,要加以概括,找出第一立意。如果是“話題作文”,要弄懂題目(或話題)中詞語的義,挖掘話題內涵。對于看圖作文,要弄清楚畫面內容,找到顯示作者意圖的關鍵部分,如標題、說明文字,以及人物的語言、表情等,弄清圖畫的寓意、出題人的意圖。

  2. 反復點題,緊扣主旨

  在考場上,作文切勿跟文題若即若離,太曲折、太含蓄是作文的大忌。最積極有效的辦法就是反復點題,渲染并突出主題。所謂點題,就是在恰當的地方用精要的語句點出文章的主題,暗示全文的脈絡層次。在作文中不斷地提到文題,還能引領閱卷教師了解考生的思維。考生在落筆時應有意識地強化點題,最好開門見山,避免評卷老師看半天不知所云;在行文中,要多運用主旨句,多次強調和凸顯主旨,解除考場上由于高限制條件而產生的緊張感,從而導致偏離題意的后顧之憂。點題應做到如下幾點:巧借題目點題;運用材料時,要恰當地把關鍵詞嵌入材料;結束文章時,應呼應主題。

  3. 結構簡明,條分縷析

  結構就是文章內容的組合構造,是文章思路的外現。文章的內容要通過組織安排才能表達出來,文章的主題也要通過結構來加以凸現,所以結構簡明與否會直接影響作文的分數。考生寫作前先要整體構思開頭結尾、過渡照應、主體展開、材料選取等。只有想清楚了,才能寫清楚;只有寫清楚了,閱卷老師才能看清楚;只有閱卷老師看清楚了,分數才會高。

  4. 文采飛揚,顯示才情

  “言之無文,行而不遠”,好的文章離不開好的文采,流暢優美的語言總能給人賞心悅目的感覺。文采出眾的考生往往會絕處逢生,哪怕文章空洞膚淺,閱卷老師也可能手下留情放你一馬。對于教師招聘考試的寫作題來說,漂亮的開頭結尾尤其重要,因為好的開頭有先聲奪人之勢,會讓人一見傾心;好的結尾有畫龍點睛之效,能醒人耳目。作文的語言美,可以從以下幾個方面來練就:一是恰當引用古今中外名人名言、詩詞名句、諺語、典故、流行歌詞等;二是綜合使用多種修辭手法,比如排比、比喻、反問、設問、對偶、夸張等;三是綜合使用各種句式,如多用短句、倒裝句、雙重否定句等;四是豐富自己的生活和文化積累。總之,優美的語言能使文句更形象、生動、有意蘊;使文意更鮮明突出,耐人尋味。

  5. 卷面整潔,規范有序文面如人面,它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。字跡清楚、端正,字體美觀大方,標點符號使用規范、準確,無明顯涂痕的試卷,能立即獲得卷老師的好感,這樣一來印象分就高了。因此不要在卷面上過多修改,更不能把錯誤的地方涂成黑點,以免影響卷面的整潔、美觀。應試作文還要注意字數的要求,限最多字數的,不要超過;限最低字數的,數量超過限定字數50 ~100 字較為適宜。

  典型例題

  蘇霍姆林斯基說:“一個好老師意味著什么? 首先意味著他是這樣一個人,他熱愛孩子,感到和孩子在一起交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為好人,善于跟他們交朋友,關心孩子們的快樂和悲傷,了解孩子的心靈。”馬克思說:“只能用愛來交換愛,只能用信任來交換信任。”高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”

  請以“師愛”為話題,自擬題目,寫一篇800 字以上的作文。

  【參考范文】

  愛學生是教師的天職

  談起教師的形象,人們可以說出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等。但我認為,作為教師,我們首先要有愛心,也就是愛學生。優秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的,但有一點卻是共同的,那就是對學生的愛。少年兒童是祖國的未來,人類的希望,革命事業的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關心他們,及時地培養和教育他們,細心地呵護他們,做他們的親密朋友和指導者。特級教師斯霞說:“人民教師對學生的愛,是愛祖國、愛人民、愛教育事業的集中表現。”愛學生是教師的天職,這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛,教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來,時時處處做學生的知心朋友,課余時間加入學生行列,和他們一起做游戲、談心,給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事,我及時開導、教育他們,他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上,我讓學生寫“你最敬佩的一個人”,結果全班學生竟都是寫我這個班主任老師的,寫我如何關心他們,如何教育他們等。由此可見,愛學生的教師才能得到學生的尊重。教師的愛不是一般的愛,它是嚴與愛結合的理智的愛、科學的愛,它體現的是黨和人民對下一代的關懷。師愛尤其體現在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”,他們不歧視后進生,對后進生給予厚愛。記得剛接現在這個班時,班上有兩名學生,曾被許多老師認為是“朽木”,在全校是出了名的調皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們,發現他們并非“朽木”,而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此,我首先給他倆買了一些學習用品,還發動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后,他倆的思想狀況發生了顯著的變化,再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了,更可喜的是,一個月過后,他倆在一次語文測驗中竟考了六十多分,以后他倆的成績是穩步上升。由此可見,教師的愛有巨大的感染力,它是教育的橋梁。有了愛,師生之間才能思想相通,情感交融。一般來說,教師的愛能吸引學生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維,在愛的氛圍中,人的想象就豐富了,思維就能達到較高的水平。教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件,是教師形象的重要標志。假如一個教師討厭學生,對學生諷刺、謾罵,那他不但教育不好學生,而且還有損自己的形象。愛學生吧,用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。

  學生需要教師的愛心,家長需要教師的愛心,人民需要教師的愛心,教師自身形象也需要愛心,毋庸置疑,愛學生是教師的天職。

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