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教師資格面試指導:試講的基本環節

教師資格面試指導:試講的基本環節

 
教師資格證面試試講的基本環節包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業、板書等。
一、導入
在教學中,新課的導入是一個很重要的環節。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程,因此考生一定要重視導入環節,努力設置新穎的導人,在試講之始便吸引住考官的注意力。
對于15分鐘的試講,一般來說進行兩三分鐘的導人后就要轉入正題。導入固然重要,但要短小精悍,不能喧賓奪主。
二、新授
導入過后是新授環節,也稱為主題探究。“主題”指課堂教學的主題,“探究”指師生對本課主題的學習和研究。
新授是課堂教學的主要環節,這一環節實施得如何,將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個方面可以反映試講的優劣。
1.能否正確處理課堂教學的主要矛盾,巧妙地設置結合點
一堂課,無論講授什么內容,采取哪種教學模式,都會遇到以下幾對基本矛盾:
(1)接受間接知識與親歷經驗的矛盾
學校教育的主要功能之一,就是給學生創造一個快速接受間接知識的環境和路徑。但是,不能因為強調知識的主要來源是接受間接知識,進而否認學生在探究中“親歷”的重要性。“親歷”才能使學生了解知識的來龍去脈,才能體驗獲得知識的艱辛,才能既收獲知識,又享受教育過程,從而體驗學習中成功的愉悅。
(2)學習目標的共性與個性的矛盾
班級授課的教學形式強調學習目標的一致,強調主題的共性,但共性包含在個性之中,沒有個性也就沒有共性。沒有學生的個體學習也就沒有班級教學的總體收獲。這就是班級教學中“收”與“放”的關系。不收,共同學習就很難維持;不放,學生個體學習的積極性就不會被充分地調動。
(3)教師作用與學生作用的矛盾
教師是課堂教學、主題探究的組織者、指導者和引領者;學生是課堂教學、主題探究的參與者、親歷者和跟進者。過分強調教師的作用會使學生陷入被動,產生消極影響;過分強調學生的作用,就會使教學變得無序、低效。
上述矛盾幾乎充斥著每一節課。因此,考生的教學策略、教學藝術就體現在確定好矛盾雙方的結合點。結合點找得準,課堂教學就能順利和諧地進行,這樣的課就是一堂好課。
試講的短暫時間里,考生須將處理這些矛盾的方法體現在具體的試講中。
2.學生的參與度是評價課堂教學效率不可忽視的指標
按照新課程的主張,學生是教學過程的主體。鑒于教師的引導地位和成人優勢,教師參與教學活動是不成問題的。需要注意的是,教師的過度參與會抑制、降低學生的參與程度。而學生對教學活動的參與是課堂教學應該重點關注的問題。考生在試講中,一定要正確處理教與學的關系,運用恰當方式調動學生積極性。
三、鞏固練習
鞏固練習是課堂教學的重要環節。鞏固一般發生在主題探究之后。鞏固的目的就是強化,但是強化不僅發生在鞏固階段,強化往往與主題探究交替進行。做好鞏固練習,應從以下幾個方面著手:
1.在理解的基礎上強化鞏固
理解知識是鞏固知識的基礎。要使學生比較牢固地掌握知識,在傳授知識時就要使學生深刻理解知識,要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯系起來。
2.提倡積極的鞏固練習
在試講時可以采用變式教學來鞏固練習,也可以引導學生通過學習新知識、擴充和深人理解原有知識,以及積極運用所學知識來鞏固練習,還可以采取變更學習的組織形式的方法來鞏固練習。
3.重視組織各種練習
練習是鞏固知識的主要手段。在試講過程中,應根據實際教學需要,有計劃地組織好練習,要向學生提出任務,力求具體、明確;要安排好練習的時間,及時進行;要注意練習方法的多樣化,運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進行。
四、小結
課堂小結的意義主要在于:
(1)對所講授的知識加以整理、總結;
(2)深化概念、規律。反饋信息;
(3)設下伏筆,活躍思維,為后續教學服務。
因此,好的課堂小結,既能使本堂課的教學內容得到總結和升華,也能為學生的繼續學習拓寬道路。
五、作業
布置作業是教師資格面試試講的一個環節。作業的目的有兩個:一是幫助學生與遺忘做斗爭;二是促進學生思維方法的形成與鞏固。
因此,作業要與所學內容相一致,形式可以多樣化。
六、板書
教師資格面試試講時,要注意板書與所教內容的一致性。在試講要結束時,補充完整板書,注意書寫和編排設計。
溫馨提示:試講的過程要注意環節的完整性以及知識的連貫性和銜接性。

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