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【每日一練】2016年中小學教師資格筆試知識點(6.24)

小學版


1、【綜合素質             

           

  1.李老師平時對于學生特別關心,每個同學有困難她都盡量幫助,李老師班里的學生成績歸顯比其他班高。這說明在教師的人格中( )對教學有顯著影響。

  A.說到做到

  B.敬業精神

  C.熱心和同情心

  D.重義氣講交情

  2.托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”這意味著教師要( )

  A.關心學生、了解學生

  B.尊重學生、信任學生

  C.嚴格要求學生,對學生一視同仁

  D.把熱愛事業與熱愛學生結合起來

  3.我國的教育基本法是( )

  A.《中華人民共和國憲法》

  B.《中華人民共和國教育法》

  C.《中華人民共和國高等教育法》

  D.《中華人民共和國義務教育法》

  1.C【解析】教師的人格特征與職業成就密切相關,其中最重要的就是教師的熱心和同情心,還有教師富于激勵與想象的傾向性。

  2.D【解析】略。

  3.B【解析】教育基本法是由全國人民代表大會制定,調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則。我國的教育基本法是l995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。


2、【教育教學知識與能力】 

    

  1.某班在“每月一星”的活動中,將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星墻”上以示獎勵,這樣的方法是( )

  A.說服教育法

  B.品德評價法

  C.指導實踐法

  D.陶冶政治法

  2.學生課余生活的良好形式是( )

  A.課外活動

  B.課余活動

  C.群眾活動

  D.文娛活動

  3.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經驗屬于( )

  A.實物直觀

  B.模象直觀

  C.言語直觀

  D.知識直觀

  1.B【解析】由題意可知,這是班主任教育學生的一種有效方法,即品德評價法。

  2.A【解析】課外活動是學生課余生活的良好形式。

  3.A【解析】題干符合實物直觀的內涵。


  

中學版


 

1、【綜合素質】

                        

  1.《中華人民共和國義務教育法》規定,義務教育和基礎教育階段,學校教育必須做到“兩個全面”,即(  )

  A.全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲

  B.全面進行教育改革,全面發展職業教育

  C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量

  D.全面發展,面向全體

  2.以下不屬于教育評價作用的是(  )

  A.發展作用

  B.診斷作用

  C.激勵作用

  D.導向作用

  3.師德修養的時代性特點要求教師(  )

  A.隨時代變化,徹底變革師德內涵

  B.向西方發達國家學習,重新確立師德規范

  C.與時俱進,豐富和發展中華民族的優秀師德

  D.以不變應萬變,守護祖國的師德傳統

  1.D【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定,義務教育和基礎教育階段學校教育必須做到“兩個全面”,即“全面發展”和“面向全體(學生)”。所謂“全面發展”主要指要使學生在德、智、體等方面都得到發展,在身體、心理和精神等方面都能健康成長;所謂“面向全體”就是應當為所有學生的發展提供全面的教育,從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。

  2.A【解析】教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標,運用可行的科學手段,通過系統地收集信息資料和分析整理,對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷,為提高教育質量和教育決策提供依據的過程,主要具有導向、診斷、鑒別和激勵作用。

  3.C【解析】師德修養具有時代性,即師德修養要隨著時代發展而前進,這一特點要求教師與時俱進,豐富和發展中華民族的優秀師德。


2、【教育知識與能力】

  

  1.學生根據教師布置的任務,在課上或課外進行實際操作,將已經學過的知識運用于實踐的教學方法是( )

  A.練習法

  B.實習法

  C.實習作業法

  D.實驗法

  2.( )提出了一個教師成長公式:經驗+反思=成長。

  A、科頓

  B、波斯納

  C、布魯納

  D、布魯巴奇

  3.( )強調學習過程是學生主動構建自己知識的過程,學生不是被動的信息接受者,而是信息意義的主動重構者。

  A.有意義的接受學習論

  B.建構主義的學習理論

  C.信息加工的學習理論

  D.聯結主義學習理論

  1.A【解析】本題考查的是練習法的定義。

  2.B【解析】略。

  3.B【解析】有意義的接受學習論由奧蘇伯爾提出,強調學生的學習是有意義的接受學習。建構主義學習理論強調,學生可以基于自身的經驗,依靠他們的認知能力,形成對問題的某種解釋。教學不能無視學生的這些經驗,從外部裝進新知識,而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點,引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。信息加工的學習理論由加涅提出,強調學習是分為若干階段,每一階段需進行不同的信息加工。聯結主義學習理論強調學習是刺激一反應的聯結,代表思想是桑代克的嘗試一錯誤說。因此本題的正確答案為B。

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